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          标记和反馈

          从2019年9月我们所有的教师队伍有一个共同的焦点为他们持续的专业学习: 响应教学。他们所有的培训和发展时间都花在如何响应教学融入他们的行为。

          我们相信,响应教学会带出我们的教师最佳的教学和我们的学生最佳的学习。

          什么是敏感的教学?

          响应教学可以概括为: 入住反映后回应

          它是一种方法,即教师在与教训后,定期检查学生的理解;这也包括了他们不明白。然后教师可以反映并作出调整,以学习,以满足学生的需求的步伐,内容和方式。

          反馈的重要性

          反馈是对我们学到的最重要的途径之一。为响应教学工作有效地我们的老师必须让学生更经常和有意义的反馈。

          这是什么意思的教训呢?

          响应教师利用一切机会在课程评价学生的理解。这些既可以是计划和自发的机会。有许多方法,他们可以使用,这包括,例如:

          • 让学生提问。
          • 与学生,例如说话“我就像你的方式......”
          • 住标记,即在课程与您的标记。
          • 点标记,即颜色编码的点。
          • 中期教训检查(使用色卡,白板)。
          • 使用Visualiser的或扫描工作,交流思想。
          • 同行评审。
          • 小测验。

          这是什么意思其间的教训是什么?

          老师用教训的时间来评估什么是教他们的课的学生的理解。在过去,这通常会是一个家庭作业而学生完成,遂以;然后作业被标记在老师和细节,因为这个花了时间,几个星期后回到了学生。

          这把每个类别的时间收到如此详细的,冗长的标记意味着学生没有收到反馈,直到一段时间的学习后发生。这也意味着,在此基础上反馈的教师不能再调整自己的下一课。这是各自为政,没有足够的影响。

          相反,我们希望我们的学生接受正规的,有针对性的反馈。我们希望我们的教师能够在此基础上反馈来调整和规划下一课。

          这种手段教师必须用其他的方法来从一节课到下一个评估学生的理解。这些可能包括,例如:

          • 一个'10分钟分流”首发: 在课程开始有关于他们以前学过的,以评估那里的学生有再调整的教训,应对这一小型测验。
          • 在线学习:例如educake,mathswatch。
          • 点标记: 老师标识中最常见的错误,并强调他们使用彩色圆点,然后再在重点讲解。这比深标记通常快四倍左右,并为学生提供了机会问老师问题,并进一步调查。然后他们可以利用这个反馈来设定自己的目标为自己的下一项工作。
          • 出口门票/后它全会: 在课程结束后学生写下自己的教导概念的理解。老师评估有多少人了解它,使用它来规划下一课。
          • 1个段落标记: 老师痕深入一个段落,这对学生,然后使用写他们的下一个段落。

          在各部门的工作人员已经同意反馈方法,他们将利用他们的特定主题,对自己的专业知识和可用的最佳实践共享图纸。

          这是什么意思的学生?

          通过使用评估学生的理解更经常和不同的形式,学生将获得:

          • 他们的工作更快速的反馈。
          • 更多面对面的反馈,让学生可以再问问他们的教师提问。
          • 不同类型的对他们的工作反馈。

          眼看着少写标记并不意味着教师不太关心学生和他们的工作!

          什么是污垢的时间?

          污垢代表“专用改进和反思的时间。”这是老师给学生在课堂为学生采取行动,他们已经给予了反馈的时间。这可能涉及纠正错误,制定解释,回答其他问题,该老师已成立。

          父母和照顾者如何支持学生的这些变化?

          • 请检查您的孩子完成家庭作业的任何设置,并跟他们谈,他们是怎么想的,他们在每个主题老了。
          • 打消你的孩子少写标记上他们的工作并不意味着他们的老师关心任何减少。

          对这些变化的背景信息

          这些变化是从引导从教育司这看着方法,我们可以减少对书面反馈,而其他方法可能对学生更有用的依赖绘制。

          如果你想了解更多关于这一点,这些链接可能是有用的:

          //assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/511256/eliminating-unnecessary-workload-around-marking.pdf

          //educationendowmentfoundation.org.uk/public/files/presentations/publications/eef_marking_review_april_2016.pdf

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